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X為推進(jìn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以勝任力為導(dǎo)向提高住院醫(yī)師的臨床思維能力，我院內(nèi)科住培基地開(kāi)設(shè)了內(nèi)科特色教學(xué)活動(dòng)——住院醫(yī)師多學(xué)科病例討論。
內(nèi)科專業(yè)基地此前已有持續(xù)開(kāi)展病例討論教學(xué)活動(dòng)，為響應(yīng)“能力導(dǎo)向、問(wèn)題牽引”的原則，讓住院醫(yī)師的臨床綜合能力得到進(jìn)一步提升，經(jīng)教學(xué)小組討論后，開(kāi)展內(nèi)科多學(xué)科病例討論教學(xué)活動(dòng)，以傳授、觀摩、聆聽(tīng)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以住院醫(yī)師為主體，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成病例選擇、討論問(wèn)題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)資料查閱、課件制作等前期準(zhǔn)備工作。
選擇的教學(xué)病例是“糖尿病診斷”。來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)住院醫(yī)師，在開(kāi)課前提前收到相關(guān)的病例信息，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與思考。課程中，住院醫(yī)師們積極參加，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)討論氣氛熱烈。一年級(jí)住院醫(yī)師主要圍繞患者的病例特點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，提出了診斷假設(shè)；二年級(jí)住院醫(yī)師則圍繞糖尿病的原因開(kāi)展了鑒別診斷的討論；三年級(jí)內(nèi)科專業(yè)的住院醫(yī)師在此基礎(chǔ)上圍繞治療與預(yù)后，討論了后續(xù)進(jìn)一步的診療方案。
內(nèi)科基地主任王雪鷹、特邀嘉賓呼吸科主任劉錦、超聲基地主任韓玲全程參與，并適時(shí)對(duì)住院醫(yī)師們的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)員們的表現(xiàn)，進(jìn)行了一一點(diǎn)評(píng)。
此次病例討論的教學(xué)活動(dòng)讓住培學(xué)員們收獲滿滿，既鍛煉了學(xué)員們的臨床思維能力，也為學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與老師之間搭建了交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，使大家在溝通協(xié)作、文獻(xiàn)查閱、課件制作、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言等綜合能力得到了充分鍛煉和提升，并獲得好評(píng)與肯定。接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)將持續(xù)開(kāi)展，并在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化、規(guī)范流程，逐步提升教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)之路。
供稿/科教科 李嘉楠
審稿/科教科 李英梅
校對(duì)/機(jī)關(guān)黨總支 郝娜
編輯/宣傳企劃科 徐劍
